Rolul activitatilor de dezvoltarea vorbirii in vederea insusirii deprinderilor de citire si scriere in clasa I-a

Descriere

Pornind de la faptul că în ultima perioadă s-au produs transformări în concepţia de predare-învăţare, ceea ce a dus la accentuarea caracterului practic, aplicativ al studierii limbii române am considerat că tema aleasă este de strictă actualitate.
Tema de fapt va răspunde noii organizări a învăţamântului limbii române, marcând ridicarea nivelului ştiinţific al predării şi învăţării acestei discipline în toate fazele învăţământului românesc.
Lucrarea de faţă îşi propune să răspundă cerinţelor care sunt puse în faţa învăţământului preşcolar românesc privind aplicarea celor mai eficiente şi moderne metode şi tehnici de formare a deprinderilor de citire şi scriere a copiilor încât aceştia să poată opera cu fapte de limbă şi, nu în ultimă instanţă, să-şi dezvolte personalitatea .
Considerând că cu cât copilul dispune de un registru lexical mai bogat şi nuanţat şi stăpâneşte modalităţile literare de exprimare, cu atât el va putea mai bine să înţeleagă diferite conţinuturi, să le prelucreze şi să-şi exprime ideile şi sentimentele sale, m-am hotărât asupra acestei teme şi din dorinţa de a scoate în relief una din condiţiile esenţiale pentru întreaga activitate de învăţare, şi anume aceea de formare a deprinderilor de scris-citit a vocabularului copiilor, însişirea resurselor expresive ale limbii, formarea deprinderilor de exprimare corectă.
Prezenta lucrare îşi propune să lărgească progresiv sfera de cunoaştere a copiilor, experienţa de viaţă a lor, prin îmbogăţirea vocabularului, însemnând totodată dobândirea de noi achiziţii care să contribuie la constituirea şi dezvoltarea conduitei sale verbale.
Lucrarea urmăreşte perfecţionarea sistemului de predare-învăţare a acestei discipline dezvoltarea limbajului şi a comunicării orale într-o optică nouă, vizând selecţionarea, eşalonarea şi dozarea mai rapidă a cunoştinţelor, asigurarea accesibilităţii lor, accentul punându-l pe activitatea practică din grădiniţă, de rezolvarea situaţiilor problemă ivite pe parcursul acestei activităţi.
Cercetând modul în care colectivele de copii îşi însuşesc deprinderile de vorbire şi noţiunile de vocabular şi în mod special cum operează cu ele, am utilizat metode ştiinţifice de lucru cum sunt: chestionarul şi testul, experimentul natural şi pedagogic, studierea produselor ectivităţilor copiilor precum şi observarea directă.
De-a lungul lucrării se îmbină cu practica pedagogică specifică învăţământului preşcolar din ţara noastră.